4.3 Changement structurel

Conditions naturelles : Il s’agit ici de ce que la nature a à offrir dans une région. 

Par exemple :

• La qualité du sol
• Le relief (c’est-à-dire la forme de la surface terrestre)
• La présence d’eau (rivières, lacs, etc.)
• Le climat

Remarques générales relatives au chapitre 

Ce chapitre explique le changement structurel à l’aide de deux exemples : À Liège, le passage de l’industrie minière et métallurgique monostructuré à une société de services a représenté une rupture violente. C’est pourquoi cet exemple est présenté de manière relativement détaillée. Mais un changement structurel n’implique pas toujours une telle rupture. C’est ce que montre ensuite l’exemple d’Hasselt.

Objectifs & compétences

L’objectif de ce chapitre est de montrer aux élèves qu’une région change constamment sous l’effet des activités économiques de l’homme.

Ce chapitre porte essentiellement sur le renforcement des compétences :

• Savoir technique, surtout la capacité d’identifier des espaces de différents types et de différentes superficies comme des systèmes géographiques humains en demandant aux élèves de décrire et d’expliquer des structures géographiques humaines passées et présentes dans différentes régions.
• Méthodes, surtout la capacité d’évaluer des informations pour traiter des questions géographiques, par exemple en demandant aux élèves de trouver des informations pertinentes à partir de sources d’information numériques et de représenter ces informations sous une autre forme.
• Communication, la capacité de comprendre des situations géographiques, de les expliquer et de les présenter.

Structure du chapitre

La première partie du chapitre aborde l'évolution de l’industrie minière et métallurgique dans la région de Liège. L’important est que les élèves comprennent le rapport entre la présence de ressources naturelles dans le sous-sol et le développement de l’industrie minière et métallurgique qui en découle.

La deuxième partie du chapitre aborde le changement économique qui tente de s’opérer à Liège. Pour cela, ce chapitre analyse l’installation du géant chinois du commerce en ligne Alibaba dans la région.

Pour terminer, le chapitre présentera Hasselt, une ville qui malgré un changement structurel a su maintenir une forme de continuité.

Dans un exercice d’approfondissement, les élèves peuvent classer les exemples de régions traités selon le modèle de l’évolution sectorielle selon Fourastié et voir ainsi que les exemples choisis sont caractéristiques de leur temps.

Localisation

Ce chapitre offre l’occasion de situer Liège et Hasselt sur une carte avec la classe. Pour cela, vous pouvez utiliser un atlas ou une carte murale, mais également cette carte de l’Euregio Meuse-Rhin. Lors du travail avec la carte GIS interactive, il est déjà possible d’attirer l’attention sur la situation de la ville d’Hasselt.

Concepts de base

Le terme de changement structurel implique déjà l’analyse de différents horizons temporels, surtout à moyen et à long terme. Il s’agit essentiellement ici de processus qui se déroulent dans un espace géographique. L'échelle utilisée correspond à peu près aux exemples géographiques locaux ou régionaux. Hormis les ressources naturelles du sous-sol qui sont évidemment importantes pour la création d’une industrie minière et métallurgique, ce chapitre se concentre essentiellement sur les systèmes humains. Parmi les aspects des 4 axes de durabilité, ce chapitre traite en premier lieu de l’économie , mais l’aspect social est évidemment aussi très important dans le changement structurel. Évidemment, le changement structurel se déroule dans un espace considéré comme fermé. Mais si Liège se présente comme un site de services ou Hasselt comme ville de la mode, les élèves peuvent également réfléchir à la notion d’espace construit.

Tu peux utiliser différentes méthodes pour comprendre des mots inconnus dans dictionnaire.

• Parfois, les mots que tu cherches dans la langue cible ressemblent beaucoup aux mots dans ta langue maternelle, par exemple « Steinkohle » (en allemand) et « steenkool » (en néerlandais).
• Il arrive aussi que le mot inconnu ressemble à un mot dans une autre langue que tu parles, par exemple « Regionen » (en allemand) et « regions » (en anglais).
• Souvent, cela aide d’essayer de comprendre le contexte au lieu de se focaliser sur un mot isolé.
• Si tu connais déjà une ou plusieurs parties du mot, cela peut également t’aider. Tu peux alors essayer de comprendre tout le mot. Exemple « eau souterraine » : Peut-être connais-tu déjà la signification des mots « eau » et « souterrain » ? Alors, tu peux comprendre ce que ce mot composé signifie. Dans « souterrain », il y a « sous » et « terre » : quelque chose qui se trouve sous la terre. Tu peux en déduire que l’eau souterraine est de l’eau qui se trouve sous la terre.
• Parfois, les textes sont également accompagnés d’images qui t’aident à mieux comprendre ce qui est écrit.

Le diagramme permet de mettre en évidence les interactions entre les différents facteurs. La machine à vapeur a par exemple facilité l’extraction du charbon et une plus grande offre de charbon a permis une plus large utilisation des machines à vapeur.

Si les élèves ne sont pas encore familiarisés avec la réalisation de diagrammes, il peut être utile de commencer par parler ensemble des mots-clés. Il peut également être utile d’attirer l’attention des élèves sur les annotations des flèches (par exemple « mène à »).

Le diagramme peut être réalisé de manière numérique seul ou par deux/en groupe à l’aide du site Internet indiqué. Il est évidemment aussi possible de travailler à l’aide d’un panneau.

Dans l’élément 10, le diagramme doit être complété de manière à également présenter dans les grandes lignes le déclin de l’industrie minière et métallurgique. Pour cela, le diagramme réalisé doit être enregistré. Si le diagramme est réalisé sur un panneau, il faut demander aux élèves de laisser de la place pour ajouter des informations.

Tu as du mal à formuler les réponses dans l’autre langue ? 

1. Alors, trouve d’abord dans ta langue maternelle tous les mots-clés importants dont tu as besoin pour ta réponse. 
2. Cherche ensuite les bons mots dans la langue cible. Des dictionnaires comme Linguee, dict.cc, DeepL peuvent t’aider.
3. Pour réaliser le diagramme, tu dois maintenant mettre les mots-clés en lien. Utilise des flèches pour représenter ces liens. 
4. Celles-ci doivent être annotées de manière à mettre en évidence les liens entre les mots-clés. Pour cela, il peut être utile d’utiliser les verbes suivants : « mène à », « cause », « résulte de », etc.

John Cockerill, né en 1790 en Angleterre, fut une figure importante de l’industrialisation de la Belgique au 19e siècle. En tant qu’entrepreneur et inventeur, il fonda plusieurs entreprises qui produisaient des machines et des installations pour l’industrie. John Cockerill prit très jeune la direction des usines de machines textiles fondées par son père à Verviers et à Liège. En 1817, il acheta le château de Seraing au roi des Pays-Bas et y construisit avec ses frères la plus grande fonderie de fer et usine de machines d’Europe de l'époque.

John Cockerill fut un pionnier dans l’introduction des machines à vapeur et dans les chemins de fer en Belgique et en Europe. Son entreprise a par exemple fourni les rails pour la première ligne de chemin de fer continentale européenne de Bruxelles à Malines ainsi que la première locomotive à vapeur produite en Europe continentale (appelée Le Belge). Avant cela, toutes les locomotives étaient importées d’Angleterre.

Liège se situe à l'extrémité nord de cette carte GIS.

La matière d’apprentissage est composée de textes avec des cartes intégrées qui présentent la région minière et métallurgique de Liège à différentes époques.

Les gisements de houille et de minerai de fer forment des conditions favorables à la naissance de l’industrie minière et métallurgique. Là où il y a du charbon sous la terre, il y a donc des mines. Le nombre de mines a diminué au fil des ans. Depuis quelques années, il n’y a plus d’activité minière dans la région. L’industrie du fer et de l’acier est encore présente sur certains sites de nos jours.

En fonction du niveau de difficulté, il est possible de décrire les conséquences sur la densité de population et sur sa composition. Pendant l’industrialisation, la population a surtout augmenté en raison de l’immigration (cf. élément 12).

L’exploitation du charbon a également été importante dans d’autres parties de l’Euregio Meuse-Rhin. Tu trouveras ici quelques exemples du Limbourg du Sud (Pays-Bas) et de la région d'Aix-la-Chapelle. D’autres images sont disponibles sur le site Internet « Der Landgraph ».

Dans cet exercice, les élèves doivent lire attentivement le texte et trouver les causes qui ont d’abord entraîné la crise de l’industrie minière et métallurgique et ensuite la crise économique dans la région de Liège. Outre le texte d’auteur ci-dessus, ils doivent consulter le site Internet de la ville de Liège. (Ici, il est possible d’aller directement à la section « Le 20e siècle ».)

La matière d’apprentissage est un texte pour lequel des mots-clés sont fournis dans la version facile de l’exercice. L’exercice plus difficile est la suite du diagramme qui présente la naissance de l’industrie minière et métallurgique (cf. exemple de solution). Les formes de travail collaboratives sont particulièrement adaptées au troisième type d’exercice.

Tu as besoin d’aide pour comprendre ces mots ? Essaie Linguee, dict.cc ou DeepL.

Veille à ne pas simplement prendre le premier mot proposé dans la langue cible. Souvent, les mots ont plusieurs sens. C’est pourquoi les dictionnaires te donnent plusieurs traductions et souvent aussi une explication ou une indication concernant le contexte dans lequel le mot en question est utilisé. Étudie donc attentivement les différentes propositions et décide quelle traduction du mot convient le mieux au contexte.

Sur le site Internet sur les randonnées dans les massifs carbonifères de Belgique, il existe de nombreux parcours et photos qui permettent de se rendre compte du changement structurel qui s’est opéré et qui a permis à l’industrie minière et métallurgique de céder la place au tourisme.

En faisant des recherches, les élèves doivent citer les raisons qui ont poussé Alibaba à choisir ce site d’implantation. Dans la version plus difficile de l’exercice, il s’agira d’expliquer les critiques concernant l’installation d’Alibaba :

Les facteurs de localisation importants sont la situation centrale sur le continent européen, une bonne connexion aux transports et une offre importante de main-d'œuvre. La superficie disponible permet en outre une extension du site.
Les critiques portent essentiellement sur le fait que ce genre de sites n’emploient généralement que de la main-d'œuvre peu qualifiée et qu’Alibaba pourrait facilement déplacer sa centrale dans un autre pays européen.

Les élèves peuvent faire leurs recherches en ligne librement. Mais il est également possible de leur proposer des sites Internet comme :

• https://www.rtbf.be/article/investigation-enquete-sur-alibaba-je-pense-que-leur-presence-a-liege-est-nefaste-11206284
• https://www.rtbf.be/article/investigation-enquete-sur-alibaba-je-pense-que-leur-presence-a-liege-est-nefaste-11206284
• https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2023/02/13/de-schaduwzijde-van-alibaba/
  

Tu as du mal à formuler les réponses dans l’autre langue ? 

1. Alors, trouve d’abord dans ta langue maternelle tous les mots-clés importants dont tu as besoin pour ta réponse. 
2. Cherche ensuite les bons mots dans la langue cible.
   Remarque :
   Des dictionnaires comme Linguee, dict.cc, DeepL peuvent t’aider.
   Les dictionnaires en ligne peuvent également t’aider à exercer ta prononciation. Souvent, nous ne savons pas exactement comment un nouveau mot se prononce et est accentué dans la langue cible. Les dictionnaires numériques permettent presque toujours d'écouter la prononciation du mot. Tu peux ainsi t’entraîner à le prononcer. 

Textiles : Terme générique qui désigne les structures fabriquées à partir de fibres chimiques (par exemple le polyester), animales (par exemple la laine) ou végétales (par exemple le coton).

Drap (dans l’usage qui en est fait ici) : Tissu fabriqué à partir de différentes fibres (généralement de la laine) et qui n’est encore affecté à aucun usage en particulier.

Branche de l’industrie : Groupe d’entreprises et de sociétés qui fabriquent des produits apparentés ou proposent des services semblables.

Voie commerciale : Voie ou route de transport de marchandises. Les voies commerciales peuvent passer par l’eau, la terre ou les airs.

Guilde : Association d’artisans ou de commerçants qui exercent le même métier. Entre le Moyen Âge et le 19e siècle, les guildes étaient très importantes pour l’organisation et la régulation des entreprises (artisanales).

Le site Internet du musée de la mode est disponible en anglais, en français et en néerlandais.

Au Moyen Âge, Hasselt était déjà connue pour ses draps de qualité qui étaient vendus en Belgique et à l’étranger. En 1536, il y avait 200 maîtres drapiers. En raison de la concurrence croissante, la production textile a cependant décliné à partir de la deuxième moitié du 15e siècle.

La continuité entre la production textile de l’époque et la ville de la mode qu’est devenue Hasselt aujourd’hui concerne essentiellement le produit : draps finement tissés à l’époque et mode de nos jours. Mais alors qu’autrefois, les personnes travaillaient essentiellement dans la production, elles travaillent aujourd'hui dans la création ou dans la présentation de la mode. Hasselt était une ville de shopping, le commerce y joue toujours un rôle important.

Le terme de « ville de la mode » (mode 3 étoiles) va au-delà d'une simple description de la ville d’Hasselt : ce terme permet de construire une image de cet espace géographique. Sur le site Internet du musée de la mode, il est d’ailleurs indiqué que l’administration de la ville a décidé en 1986 de profiler Hasselt comme ville de la mode.

Sur ce site Internet, il est possible de modifier la langue. 

Si tu as du mal à comprendre le contenu, change la langue dans ta langue maternelle. 

Prends des notes et essaie ensuite de transposer tes notes dans la langue cible à l’aide d’un dictionnaire en ligne, par exemple dict.cc, DeepL ou Linguee,.

Si tu dois un jour travailler avec des sites Internet qui ne permettent pas de changer la langue, il existe des navigateurs (par exemple Google Chrome) qui disposent d’une fonction de traduction. 
Remarque : Utilise-les uniquement si tu n’as pas d’autre moyen d’avancer. En effet, cette fonction de traduction n’est pas toujours utile et est même parfois fausse. Cette fonction peut malgré tout t’aider à comprendre le contenu général.

La vidéo suivante sur la route de la laine est disponible en trois langues. Si vous souhaitez travailler sur cette vidéo avec vos élèves, vous trouverez le lien vers la source en bas à droite derrière le symbole « § ».

Les membres de la guilde des drapiers avaient une immense influence sociale et économique. Cela apparaît clairement, car d’une part, les portraits étaient chers et plutôt réservés à des personnages importants de la société. Et d’autre part, le choix de l’artiste est également décisif, car Rembrandt van Rijn était déjà un artiste reconnu de son vivant. Cette peinture représente le Syndic de la guilde des drapiers amstellodamoise lors d’une réunion. Jusqu’en 1778, cette commande se trouvait au Staalhof, le siège de la guilde où la qualité des tissus était assurée. Depuis 1909, ce tableau se trouve dans la salle Staalmeesters du Rijksmuseum à Amsterdam.

Le déclin de l’industrie minière et métallurgique durant la deuxième moitié du 20e siècle est clairement visible. Ici, il convient d’aborder le classement pas tout à fait clair du secteur minier au secteur primaire ou secondaire.

Alibaba est un représentant typique du secteur tertiaire.

À Hasselt, on constate également un déplacement des emplois du secteur secondaire vers le secteur tertiaire.

Alors que le changement structurel à Liège a plutôt représenté une rupture, à Hasselt, on peut parler de continuité. Il est possible d’attirer l’attention sur le fait que la monostructure de l’industrie minière et métallurgique a entraîné des problèmes qui ont eu moins d’impact sur Hasselt dont l’économie était plus diversifiée.

Il est possible de revenir à cet exercice lorsque le chapitre 4.3 sera abordé. Alors que l’exploitation de la houille offre essentiellement des emplois dans le secteur primaire et secondaire, le centre de recherche de Jülich est un exemple parfait d’emplois qualifiés dans le secteur tertiaire (secteur quaternaire).

L’exercice de classement permet de classer les différents exemples traités selon le modèle de Fourastié. Cet exercice permet ensuite de formuler des questions à différents niveaux qui permettent de lancer une discussion en classe pour clôturer ce chapitre.

Dans sa « Vision 2038 », la région d'Aix-la-Chapelle se concentre sur le changement structurel actuel de la région. Des informations détaillées à ce sujet sont disponibles sous l’onglet « Téléchargement » dans la barre de droite.

L’exercice suivant est un exercice de transfert qui comme un curriculum spiralé peut être utilisé lorsque le chapitre précédent a été abordé. Il s’agit d’un transfert spatial visant à expliquer le changement structurel à l’aide de l’exemple du Rheinisches Revier (bassin minier rhénan).

Dans le mode 1 étoile, il s’agit de décrire le changement structurel. De nombreux emplois étaient fournis par les mines de lignite à ciel ouvert et par la production d'électricité à partir de charbon. Ces emplois disparaissent progressivement. L’exemple du centre de recherche de Jülich permet de mettre en évidence que de nouveaux emplois peuvent être créés dans le secteur de la recherche de technologies innovantes (cluster « Hydrogène »), c’est-à-dire dans le secteur économique quaternaire.

Des parallèles peuvent être faits avec l’importance des mines de charbon dans la région de Liège et leur disparition. Le moment du changement structurel est cependant différent. Alors que ce changement est en grande partie terminé à Liège, il doit encore en grande partie intervenir dans le Rheinisches Revier (bassin minier rhénan). Le site Internet Strukturwandel Rheinisches Revier indique que le changement structurel s’accompagnera de mesures d’aide de l’État.

Sur les sites Internet, il est souvent possible de modifier la langue. Si tu as du mal à comprendre les contenus, change la langue dans ta langue maternelle. 

Prends des notes et transpose ensuite ces notes dans la langue cible à l’aide d’un dictionnaire en ligne, par exemple dict.cc, DeepL ou Linguee,.

Si le site Internet ne permet pas de changer la langue, il existe des navigateurs (par exemple Google Chrome) qui disposent d’une fonction de traduction.

Remarque : 
Utilise-les uniquement si tu n’as pas d’autre moyen d’avancer. En effet, cette fonction de traduction n’est pas toujours utile et est même parfois fausse. Cette fonction peut malgré tout t’aider à comprendre le contenu général.