2.2 Volcanisme

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2.2 Volcanisme

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En observant attentivement cette photo, tu trouveras rapidement quel Ă©vĂ©nement elle reprĂ©sente. C’est juste ! Une Ă©ruption volcanique. Lorsqu’on pense aux volcans, on a plus souvent en tĂȘte les montagnes cracheuses de feu en Italie, en IndonĂ©sie ou en Islande. Pourtant, dans l’Euregio Meuse-Rhin aussi, il existe des volcans. Et plus prĂ©cisĂ©ment dans la rĂ©gion centrale de l’Eifel. La derniĂšre Ă©ruption de ces volcans remonte dĂ©jĂ  Ă  loin. Mais l’activitĂ© volcanique spectaculaire d’autrefois a confĂ©rĂ© Ă  cette rĂ©gion quelques particularitĂ©s dont les hommes tirent aujourd'hui profit.

Tu as certainement reconnu un volcan sur la photo. Dans notre région aussi, il existe des volcans. Dans la section suivante, tu apprendras comment ils ont façonné notre paysage et comment les hommes les mettent à profit.

Comme tu l’as certainement compris, cette photo reprĂ©sente une violente Ă©ruption volcanique. Dans l’Euregio Meuse-Rhin, et particuliĂšrement dans la rĂ©gion centrale de l’Eifel, il existe aussi des volcans et une activitĂ© volcanique. MĂȘme si les derniĂšres Ă©ruptions que l’on appelle les deux phases volcaniques, remontent dĂ©jĂ  Ă  un certain temps, le volcanisme reste prĂ©sent et est utile aux hommes. Car les phases volcaniques ont façonnĂ© le paysage par le chevauchement des plaques tectoniques et les dĂ©pĂŽts de matiĂšre. Dans la section suivante, tu dĂ©couvriras l’importance du volcanisme pour l’Euregio Meuse-Rhin.

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Aide linguistique pour l'élément 1

Vocabulaire utile

Cracheur de feu : c’est une description imagĂ©e d’une Ă©ruption volcanique. La cheminĂ©e du volcan, c’est-Ă -dire le canal qui relie la chambre magmatique dans les profondeurs de la terre Ă  la surface terrestre, reprĂ©sente ici le cou ; l’ouverture Ă  la surface de la terre reprĂ©sente la bouche par laquelle sort la lave. Lorsque les Ă©ruptions volcaniques sont explosives, le volcan a l’air de cracher du feu, ou plus prĂ©cisĂ©ment de la lave.

ActivitĂ© volcanique : il s'agit d'un terme qui dĂ©crit les diffĂ©rentes formes d’activitĂ© d'un volcan. Cela comprend non seulement l'Ă©ruption volcanique lors de laquelle de la lave sort du volcan, mais Ă©galement les explosions, les Ă©manations de gaz, les remontĂ©es et descentes de magma dans le volcan, la formation de chambres magmatiques sous le volcan, la formation de cĂŽnes de scories, etc.

ParticularitĂ©s : quelque chose qui distingue une chose ou une personne d’autres choses ou personnes et qui fait souvent sa singularitĂ©.

Indications pour les enseignants

Aperçu (accÚs didactique, objectifs, compétences)

Remarques générales relatives au chapitre

Le volcanisme façonne l’environnement de maniĂšre trĂšs impressionnante. Les traces d'activitĂ©s volcaniques sont encore visibles des millions d’annĂ©es aprĂšs l’évĂ©nement originel et marquent les paysages jusqu’à nos jours. Dans le mĂȘme temps, le volcanisme a Ă©galement des effets directs et quotidiens qui influencent l’utilisation humaine de cet espace. Ce chapitre aborde Ă  la fois l’aspect spectaculaire d’autrefois et l’aspect quotidien d’aujourd’hui. Les Ă©lĂšves doivent comprendre ces deux aspects et les mettre en relation avec le phĂ©nomĂšne du volcanisme.

Objectifs & compétences

Les Ă©lĂšves doivent pouvoir dĂ©crire le paysage de l’Euregio Meuse-Rhin façonnĂ© par le volcanisme et expliquer et analyser les avantages que cela reprĂ©sente pour l’homme. Pour terminer, les Ă©lĂšves doivent appliquer les connaissances acquises dans un exercice final.

Il s’agit de leur apprendre Ă  traiter correctement des contenus techniques et d’aiguiser leur sens critique. En appliquant les connaissances acquises, les Ă©lĂšves apprennent Ă  synthĂ©tiser des informations et Ă  adopter divers points de vue

Ce chapitre porte essentiellement sur le renforcement des compétences suivantes :

  • Savoir technique : Comprendre le dĂ©roulement des processus volcaniques et pouvoir dĂ©crire leurs effets sur le paysage.
  • Analyse et Ă©valuation : Identifier les avantages et les risques du volcanisme pour la vie d’aujourd’hui.
  • Acquisition de connaissances : Comprendre et analyser les informations mĂ©diatiques par des liens complexes.

Structure du chapitre

  1. Pour commencer, le chapitre aborde le volcanisme dans l’Euregio Meuse-Rhin et ses processus.
  2. Ensuite, il détaille les paysages et phénomÚnes naturels marqués par le volcanisme. Il explique par exemple ce que sont les maars, les lacs volcaniques, les caldeiras et les sources et comment ils se forment.
  3. Enfin, il aborde les fonctions du volcanisme et surtout les bénéfices que peuvent en tirer les hommes.

Concepts de base

Le contenu du chapitre 2.2 se base sur la gĂ©ographie physique pour comprendre les processus volcaniques comme des forces indĂ©pendantes qui façonnent l’environnement. Partant de lĂ , l’espace gĂ©ographique est dĂ©crit comme le rĂ©sultat de processus qui ont façonnĂ© le paysage (l’espace comme contenant). Cette perspective est dĂ©limitĂ©e et des Ă©lĂ©ments sont expliquĂ©s et analysĂ©s Ă  l’intĂ©rieur de ce cadre. L’homme utilise les particularitĂ©s et les possibilitĂ©s de cet espace Ă  son avantage. Dans ce contexte, il est possible d’analyser tous les composants du systĂšme : structure, fonction et processus. Les diffĂ©rentes zones spatiales sont structurĂ©es, ces diffĂ©rentes structures sont examinĂ©es dans leur fonction et leur Ă©volution est observĂ©e.

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Encadré récapitulatif

Volcanologie – la science

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De nombreuses personnes sont fascinées par les volcans. Car les volcans ne sÚment pas seulement la mort et la destruction, ils ont également des avantages comme la cendre fertile pour des récoltes généreuses, et surtout, ils offrent un aperçu spectaculaire sur ce qui se passe sous terre.

Si tous les termes, processus et formes ne te sont pas familiers, tu trouveras ici une premiĂšre approche de la volcanologie.

Sous ce lien, tu trouveras des images d’éruptions volcaniques actuelles.

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1. Volcans dans l’Euregio Meuse-Rhin

Interaction : L’Euregio Meuse-Rhin et le massif de l’Eifel

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Le massif de l’Eifel

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La carte ci-dessus reprĂ©sente le massif de l’Eifel. Si tu dĂ©places le curseur, tu verras quelle partie appartient Ă  l’Euregio Meuse-Rhin. Comme tu le vois, le massif de l’Eifel s'Ă©tend sur la Belgique et l’Allemagne. Il fait partie du massif schisteux rhĂ©nan.

L’Eifel peut ĂȘtre divisĂ© en trois champs volcaniques diffĂ©rents : le champ volcanique du Haut-Eifel et les champs volcaniques de l’Eifel oriental et occontentidental. Ces diffĂ©rents champs volcaniques se sont formĂ©s en raison des deux grandes phases volcaniques. La premiĂšre phase volcanique qui a formĂ© le champ volcanique du Haut-Eifel, a eu lieu il y a environ 45-35 millions d’annĂ©es. La deuxiĂšme phase a dĂ©butĂ© il y a environ un million d’annĂ©es. Cette phase a donnĂ© lieu aux champs de l’Eifel oriental et occontentidental.

Le massif de l’Eifel se trouve en Belgique et en Allemagne. Il y a plusieurs millions d’annĂ©es, deux grandes phases volcaniques ont formĂ© ce que l’on appelle des champs volcaniques, c’est-Ă -dire une grande concentration de volcans. L’Eifel compte trois champs volcaniques. Une fissure importante de la croĂ»te terrestre a donnĂ© naissance aux premiers volcans dans l’Eifel.

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Exercice

Topographie de l’Euregio Meuse-Rhin

Le lien suivant te donne un aperçu de la topographie de l’Euregio Meuse-Rhin. Clique Ă©galement sur les diffĂ©rentes couches.

  • En haut Ă  droite, tu peux choisir diffĂ©rentes couches. En dessous, tu trouveras une colonne avec les diffĂ©rentes altitudes identifiĂ©es par diffĂ©rentes couleurs.
  • Tu peux agrandir ou rĂ©duire la carte Ă  l’aide des boutons « plus » et « moins ».
  • En bas Ă  gauche, tu trouveras l'Ă©chelle de la carte.

DĂ©cris les diffĂ©rences d’altitude dans l’Euregio Meuse-Rhin.

Exercice

Topographie de l’Euregio Meuse-Rhin

Le lien suivant te donne un aperçu de la topographie de l’Euregio Meuse-Rhin. Clique Ă©galement sur les diffĂ©rentes couches.

  • En haut Ă  droite, tu peux choisir diffĂ©rentes couches. En dessous, tu trouveras une colonne avec les diffĂ©rentes altitudes identifiĂ©es par diffĂ©rentes couleurs.
  • Tu peux agrandir ou rĂ©duire la carte Ă  l’aide des boutons « plus » et « moins ».
  • En bas Ă  gauche, tu trouveras l'Ă©chelle de la carte.

Trouve la signification des couleurs.

Exercice

Topographie de l’Euregio Meuse-Rhin

Le lien suivant te donne un aperçu de la topographie de l’Euregio Meuse-Rhin. Clique Ă©galement sur les diffĂ©rentes couches.

  • En haut Ă  droite, tu peux choisir diffĂ©rentes couches. En dessous, tu trouveras une colonne avec les diffĂ©rentes altitudes identifiĂ©es par diffĂ©rentes couleurs.
  • Tu peux agrandir ou rĂ©duire la carte Ă  l’aide des boutons « plus » et « moins ».
  • En bas Ă  gauche, tu trouveras l'Ă©chelle de la carte.

Compare les diffĂ©rences d’altitude de l’Euregio Meuse-Rhin avec la rĂ©gion de ton choix.

Aide linguistique pour l'élément 5

Aides pour la formulation

ÉlĂ©ments de phrases :

  • Sur la carte de l’Eifel, on voit ...
  • On voit clairement ...
  • Le point culminant de l’Eifel est ... Ă  ... m au-dessus du niveau de la mer.
  • Les zones de faible altitude se situent Ă  ... m au-dessus du niveau de la mer.

Si tu veux comparer quelque chose :

  • plus haut/plus bas que (si une diffĂ©rence apparaĂźt lors de la comparaison)
    Par exemple « Si l’on compare le Vulkaneifel, il est en moyenne nettement plus bas que la rĂ©gion des Alpes. »
  • ... est aussi ... que
  • ... est le mĂȘme que...
  • Si l’on compare ... avec ..., on voit que ....
  • Contrairement Ă  ...

Le Vulkaneifel classé UNESCO Global Geopark

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Depuis 2015, le parc naturel et gĂ©ologique du Vulkaneifel est considĂ©rĂ© comme UNESCO Global Geopark. Le parc a ainsi obtenu une reconnaissance internationale qui le hisse au niveau des sites classĂ©s patrimoine mondial ou des rĂ©serves de biosphĂšre. Dans ce parc une attention particuliĂšre est accordĂ©e au patrimoine d’histoire gĂ©ologique, naturel et culturel de la rĂ©gion. Il propose des formations Ă  l’écologie et contribue au dĂ©veloppement durable de la rĂ©gion en impliquant de nombreux acteurs.

Ici, tu peux démarrer une visite virtuelle pour te faire une idée du paysage.

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Aide linguistique pour l'élément 6

Vocabulaire utile

Reconnaissance internationale : le Geopark est connu au-delĂ  des frontiĂšres et est donc Ă©galement reconnu comme Geopark (avec toutes les normes que cela implique) dans d’autres pays.

Site classĂ© au patrimoine mondial : l’UNESCO est une organisation des Nations Unies qui a pour mission de protĂ©ger et de prĂ©server les villes, les paysages, les monuments, les sites naturels, etc. particuliers qui ont une valeur hors du commun pour le monde entier. Elle les dĂ©signe comme patrimoine mondial. Sur un site classĂ© au patrimoine mondial, tu trouveras un tel patrimoine.

RĂ©serve de biosphĂšre : un biotope particuliĂšrement important qui est protĂ©gĂ© par l’UNESCO. Dans ces biotopes, le but est d’établir un Ă©quilibre entre la nature et les besoins et exigences des hommes vis-Ă -vis de la nature. (biosphĂšre = biotope ; reservare (lat.) = conserver)

Attention : intĂ©rĂȘt

Histoire gĂ©ologique : le Geopark se penche sur l’histoire de la terre, c’est-Ă -dire sur la crĂ©ation du paysage par les processus qui se dĂ©roulent sous terre et Ă  la surface de la terre. Il s’agit avant tout des conditions naturelles et non des influences de l’homme.

Formation Ă  l’écologie : dans ce domaine, il s’agit d’attirer l’attention des Ă©lĂšves sur leur environnement, c’est-Ă -dire sur la nature qui les entoure et de leur apprendre Ă  la respecter. L’important est d’identifier les effets de nos actions sur l’environnement, les rĂ©actions de la nature Ă  ces actions et les rĂ©percussions que cela a sur l’homme.

DurabilitĂ© : un principe d’action dans lequel on veille Ă  ce que les ressources de la terre puissent satisfaire durablement ou pour toujours les besoins des hommes. Pour cela, il est important d’utiliser les ressources de maniĂšre Ă  ce qu’elles puissent se renouveler. Pour les ressources non renouvelables, des alternatives doivent ĂȘtre trouvĂ©es.

DĂ©veloppement rĂ©gional : il s’agit ici de mesures qui contribuent Ă  amĂ©liorer les conditions sociales, Ă©conomiques et Ă©cologiques de la rĂ©gion.

Acteur : personne/communauté qui agit

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Approfondissement

Matériel supplémentaire concernant les volcans

Sur Vulkane.net, tu trouveras de nombreuses informations supplémentaires concernant les volcans (actifs).

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Exercice

Travail sur la carte interactive : Natur- und Geopark Vulkaneifel

Le nom Natur- und Geopark (parc naturel et gĂ©ologique) est trĂšs clair. Il se trouve dans le Vulkaneifel. Description plus prĂ©cise de sa localisation : il est situĂ© entre Bad Bertrich prĂšs de la Moselle, Ormont Ă  la frontiĂšre belge et Ă  proximitĂ© de PrĂŒm.

Trouve le Vulkaneifel sur la carte et clique dessus.

Indications pour les enseignants

Concernant l’exercice suivant

RĂ©ponses possibles

* Ă©toile :

  1. Il y a environ 12 000 - 13 000 ans.
  2. « Endormis » est l’adjectif qui qualifie le mieux les volcans de l’Eifel. Les volcans de l’Eifel ne prĂ©sentent aucune activitĂ© inquiĂ©tante pour le moment, mais ils peuvent redevenir actifs un jour.

** Ă©toiles :

1. et 2. comme ci-dessus.

3. Il n’y a sans doute pas de risque immĂ©diat. Les Ă©ruptions sont gĂ©nĂ©ralement prĂ©cĂ©dĂ©es de tremblements de terre. Il est cependant trĂšs probable que les volcans de l’Eifel entrent un jour Ă  nouveau en Ă©ruption, mais nous ne savons pas quand.

*** Ă©toiles :

  1. Les sismologues mesurent les moindres tremblements de terre dans la rĂ©gion. Ceux-ci prĂ©sentent une « empreinte » particuliĂšre, c’est-Ă -dire des frĂ©quences comparativement Ă©levĂ©es et courtes. À la diffĂ©rence des volcans actifs qui s’accompagnent de tremblements de terre avec des frĂ©quences longues et basses. Si les frĂ©quences des tremblements de terre devenaient plus basses dans l’Eifel, la probabilitĂ© d’une Ă©ruption augmenterait.
  2. MĂȘme si l’activitĂ© des volcans de l’Eifel n’est pas prĂ©occupante pour le moment, elle pourrait un jour le redevenir. Les premiers signes (remontĂ©e de magma reconnaissable Ă  de faibles tremblements de terre Ă  haute frĂ©quence) indiquent que l’activitĂ© tend Ă  augmenter.
  3. Comme 3. ci-dessus.
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Expérience

Volcan de levure chimique

RĂ©alise toi-mĂȘme cette expĂ©rience. Construis ton propre volcan et observe ce qu’il se passe.

Effets du volcanisme

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En Europe centrale, le volcanisme a crĂ©Ă© de nombreux espaces naturels intĂ©ressants, des attractions et des ressources utiles pour l’homme. Par exemple les maars, les lacs volcaniques et diffĂ©rentes sources. Tous ces phĂ©nomĂšnes ne sont pas directement visibles dans l’Euregio Meuse-Rhin. Pour traiter le thĂšme du « volcanisme » de maniĂšre exhaustive, les sous-chapitres suivants dĂ©passent dĂ©libĂ©rĂ©ment les frontiĂšres de l’Euregio Meuse-Rhin.

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§ PD

2. Maars de l’Eifel

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Les maars sont des formes volcaniques particuliĂšres ! Il s’agit en effet de cuvettes d’origine volcanique. Elles se forment lorsque l’eau froide souterraine entre en contact avec le magma chaud dans les profondeurs de la terre. Ce choc entraĂźne une explosion, qui entraĂźne un grand creux Ă  la surface de la terre qui est lui-mĂȘme entourĂ© d’un rempart de pierres volcaniques. De nombreux maars sont aujourd’hui remplis d’eau et forment des lacs volcaniques. Si ce n’est pas le cas, on parle de maars secs.

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Les maars sont de grands « trous » dans le sol qui ont Ă©tĂ© crĂ©Ă©s par une explosion volcanique. L’eau froide souterraine et le magma trĂšs chaud (lave liquide) entrent en contact. Lorsque ces « trous » se remplissent d’eau, on parle de lacs volcaniques.

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Aide linguistique pour l'élément 12

Comprendre des mots inconnus sans dictionnaire

Il y a diffĂ©rentes mĂ©thodes pour comprendre des mots que l’on ne connaĂźt pas. Pour cela, tu peux par exemple utiliser un dictionnaire, des vidĂ©os explicatives ou d’autres sources d'information sans texte.

  1. Parfois, les mots que tu cherches dans la langue cible ressemblent beaucoup aux mots dans ta langue maternelle, par exemple « Landschaft » (en allemand) et « landschap » (en néerlandais).
  2. Il arrive aussi que le mot inconnu ressemble ou soit identique à un mot dans une autre langue que tu parles, par exemple « Explosion » (en allemand) et « explosion » (en anglais).
  3. Souvent, cela aide d’essayer de comprendre le contexte au lieu de se focaliser sur un mot isolĂ©.
  4. Il peut Ă©galement ĂȘtre utile de partir de parties d'un terme que tu connais dĂ©jĂ . Tu peux ensuite essayer de comprendre le contexte.
    Exemple « eau souterraine »
    1. Peut-ĂȘtre connais-tu dĂ©jĂ  le mot « eau ».
    2. Tu peux essayer de comprendre l’autre partie du mot en partant d’un autre contexte, par exemple en lien avec la « terre » (sous et terre).
    3. Tu peux en conclure qu’il doit s’agir d’eau qui se trouve sous la terre.
  5. Les images dans le texte peuvent Ă©galement aider Ă  mieux comprendre ce qui est dĂ©crit. Exemple : sur l’image, on voit un cercle plus clair au milieu d’arbres. Dans le texte, on parle d’une cuvette (= maar).
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Approfondissement

Comment se forment les maars ?

Exercice d’approfondissement

Formation des maars

Réalise un schéma du processus de formation des maars.
Pour cela, regarde la vidĂ©o explicative « Qu’est-ce qu’un maar ? » et utilise l’outil de dessin ci-dessous.

Maars dans l’Eifel occontentidental

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L’Eifel occontentidental compte environ 100 cĂŽnes de scories et 70 maars rĂ©pertoriĂ©s. Parmi ces maars, seuls douze sont encore remplis d’eau et servent de lacs de plaisance en Ă©tĂ©. Par exemple les maars de Schalkenmehren et de GemĂŒnden. Les autres maars ont Ă©tĂ© comblĂ©s par des sĂ©diments. Dans ces prairies, on trouve aujourd'hui des plantes rares et des marais.

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Schalkenmehrener Maar, Luftaufnahme (2015)
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Auteur: Wolkenkratzer

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Schalkenmehrener_Maar.jpg

Cc4BYSA
1/3 -

Le maar de Schalkenmehren au sud-ouest de l’Euregio Meuse-Rhin

Dauner Maare, GemĂŒndener Maar, Luftaufnahme (2015)
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Auteur: Wolkenkratzer

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dauner_Maare,_Gem%C3%BCndener_Maar.jpg

Cc4BYSA
2/3 -

Le maar de GemĂŒnden

Maare, Hitsche Maar (Vorne) DĂŒrres Maar (Mitte), Holzmaar (Hinten), Luftaufnahme (2015)
§

Auteur: Wolkenkratzer

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Maar,_Hitsche_Maar,_D%C3%BCrres_Maar,_Holzmaar_002.jpg

Cc4BYSA
3/3 -

À l’avant, on aperçoit le maar assĂ©chĂ© DĂŒrre Maar, Ă  l’arriĂšre on voit le maar encore rempli d’eau Holzmaar.

Les maars de Daun

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Les maars de Daun sont Ă©galement appelĂ©s les yeux de l’Eifel et sont une attraction touristique. PrĂšs de la station thermale de Daun, on trouve trois maars connus : le maar de GemĂŒnden, le maar de Weinfeld et le maar de Schalkenmehren.

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Indications pour les enseignants

Position de Daun sur la carte

§ PD
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Exercice

Travail sur la carte : Les maars de Daun

  1. Recherche Daun sur la carte.
  2. Trouve maintenant les maars.
  3. DĂ©cris les caractĂ©ristiques qui permettent d’identifier les maars sur la carte.
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Exercice

Travail sur la carte

  1. Calcule les distances entre les diffĂ©rents maars, leur diamĂštre et le volume d’eau qu’ils contiennent. Utilise la carte fournie pour cela.
  2. Trouve le maar qui a la plus grande surface d’eau.

Tutoriel : GIS-Viewer

Tutoriel : Mesurer GIS-Viewer

3. Lacs volcaniques

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Le lac de Laach est l’un des lacs volcaniques les plus connus d’Allemagne. Il ne s’agit cependant pas d’un maar, mais d’une caldeira (cuve en espagnol) remplie d’eau. Les caldeiras sont des dĂ©pressions circulaires qui se forment lors de l’effondrement d’une chambre magmatique qui s’est vidĂ©e. Le trou qui en rĂ©sulte se remplit d’eau et un lac apparaĂźt.

Le processus de formation des caldeiras semble moins impressionnant que celui des maars. Mais pour le lac de Laach, l’apparition de la caldeira a Ă©tĂ© extrĂȘmement spectaculaire. La chambre magmatique qui s’est effondrĂ©e et qui forme aujourd'hui le lac de Laach s’est en effet vidĂ©e lors d’une grande explosion il y a environ 13 000 ans.

Le lac de Laach est l’un des lacs volcaniques les plus connus d’Allemagne. Il ne s’agit cependant pas d’un maar, mais d’une caldeira remplie d’eau. Les caldeiras sont donc des dĂ©pressions qui se forment par l’effondrement d’un volcan qui est dĂ©jĂ  entrĂ© en Ă©ruption.

La formation du lac de Laach a Ă©tĂ© extrĂȘmement spectaculaire. Car la chambre magmatique s’est vidĂ©e lors d’une grande explosion il y a environ 13 000 ans.

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Aide linguistique pour l'élément 19

Mots inconnus (prononciation et signification)

Utilise les dictionnaires en ligne Linguee, dict.cc ou DeepL. L’avantage de ces dictionnaires en ligne, c’est qu’ils prononcent Ă©galement les mots Ă  voix haute. Cela te permet de t’exercer Ă  les prononcer.

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Auteur: Df1paw

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Laacher_See_-_Luftaufnahme.jpg

Cc4SA
1/3 -

Photo vue du ciel du lac de Laach dans l’est de l’Euregio Meuse-Rhin

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Auteur: Michael Schroeren

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Laacher_See_im_Sommer.jpg

Cc4SA
2/3 -

Vue des rives du lac de Laach en été

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Auteur: Karbohut

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Abtei_Maria_Laach_-_Blick_vom_See.jpg

Cc4SA
3/3 -

Le monastĂšre Maria Laach se trouve sur la rive du lac.

Interaction : Formation d'une caldeira

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Approfondissement

Vidéo : Formation d'une caldeira

VidĂ©o : PrĂ©sentation expĂ©rimentale de la formation d’une caldeira.

Indications pour les enseignants

Position du lac de Laach sur la carte interactive ci-dessous

§ PD
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Exercice

Travail sur la carte : Lac de Laach

Trouve le lac de Laach et clique dessus.

Indications pour les enseignants

Concernant l’exercice suivant

Cet exercice sert Ă  consolider les connaissances acquises sur l’environnement des Ă©lĂšves et sur les processus volcaniques.

Dans l’exercice 1, les Ă©lĂšves doivent prendre conscience que deux phĂ©nomĂšnes qui se ressemblent (maar et caldeira) ont Ă©tĂ© crĂ©Ă© par des activitĂ©s volcaniques trĂšs diffĂ©rentes (explosion de vapeur et effondrement d’un espace vide).

L’exercice d’approfondissement en mode trois Ă©toiles doit aider Ă  ancrer dans l’esprit des Ă©lĂšves la conscience du rapport entre les attractions touristiques d’aujourd’hui et les activitĂ©s volcaniques qui ont eu lieu il y a plusieurs milliers d’annĂ©es.

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Exercice

Maar et caldeira

Explique avec tes propres mots la diffĂ©rence entre un maar et une caldeira. Utilise pour cela l’exemple de la formation du lac de Laach et des maars de l’Eifel.

Exercice

Maar et caldeira

Explique avec tes propres mots la différence entre un maar et une caldeira.

Exercice

Maar et caldeira

  1. Recherche toi-mĂȘme deux maars et deux caldeiras qui n’ont pas encore Ă©tĂ© citĂ©s dans ce chapitre.
  2. Trouve des images satellites et/ou des cartes qui les représentent.
  3. Télécharge ces images/cartes ici.

Aide linguistique pour l'élément 24

Aides pour la formulation

ÉlĂ©ments de phrases pour l’explication :

  • Le lac de Laach a Ă©tĂ© formĂ© par ....
  • Un maar est formĂ© par ...
  • Le phĂ©nomĂšne Ă  l'Ɠuvre est le suivant : ...

Pour expliquer la différence :

  • Si l’on compare ... avec ..., on voit que ....
  • Contrairement Ă  ..., le/la ... est
  • ... se distinguent clairement, car ...
  • À la diffĂ©rence du/de la ..., le/la ... est
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Digression

Attractions touristiques spectaculaires

Le lac de Laach a la particularité de présenter des remontées de petites bulles de dioxyde de carbone. Elles se forment dans de fines fissures dans la croûte terrestre.

Les grottes de trass (tuf local) dans la vallée de Brohltal sont également intéressantes. Elles sont apparues lors de l'éruption du volcan du lac de Laach. La cendre et les particules de lave ont empli les vallées et se sont transformées en pierre (trass). Ce matériau a essentiellement été utilisé par les Romains pour la construction de maisons. Cela a entraßné la formation de grottes.

La mine romaine est considĂ©rĂ©e comme la plus grande mine souterraine romaine de tuf de l’Empire romain. Aujourd'hui, cette mine est une destination touristique trĂšs prisĂ©e.

Sur le Wingertsbergwand, on peut distinguer les différentes couches de pierre et de cendre.

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Auteur: Peter wiedehage

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sprudelnde_Mofetten_am_Nordufer_des_Laacher_Sees.jpg

Cc4SA
1/4 -

Bulles de dioxyde de carbone

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Auteur: onnola

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Trassh%C3%B6hlen_im_Brohltal.jpg

Cc2BYSA
2/4 -

Grottes de trass dans la vallée de Brohltal

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Auteur: Holger Weinandt

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:R%C3%B6merbergwerk_Meurin_Innenansicht_2010.jpg

Cc3SA
3/4 -

Mine romaine

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Auteur: Whgler

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bimsschichten_bei_Niedermendig.jpg

GFDLSA
4/4 -

Wingertsbergwand

4. Sources

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Les sources d’origine volcanique jouent Ă©galement un rĂŽle important dans l’Eifel. Il existe des sources d’eau potable, des sources d’eau minĂ©rale plate ou naturellement gazeuse ou encore des sources thermales.

D’ailleurs, les sources d’eau minĂ©rale plate ou naturellement gazeuse du Vulkaneifel sont Ă©galement appelĂ©es Drees.

Texte ci-dessus comme piste audio

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Arrc

Utilisation des différents types de sources

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Sources d’eau minĂ©rale plate ou naturellement gazeuse Geyser d’eau froide Wallender Born Sources thermales
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Auteur: Hoebele

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:2021_Chaudfontaine_Sources.jpg

Cc4BYSA

La station thermale de Chaudfontaine se trouve dans la province de LiÚge. Le nom signifie « sources chaudes ».

Dans l’Eifel, on trouve de nombreuses sources d’eau minĂ©rale plate ou naturellement gazeuse, qui fournissent de l’eau et des minĂ©raux prĂ©cieux. En raison de l’activitĂ© volcanique, du magma figĂ© continue de libĂ©rer des gaz (dioxyde de carbone) dans les profondeurs de la terre. Le dioxyde de carbone remonte vers des couches supĂ©rieures et se mĂ©lange Ă  l’eau souterraine. Cela crĂ©e du gaz carbonique.

Texte ci-dessus comme piste audio
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Auteur: Walter Koch

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wallenborn.jpg

Cc3BYSA

Le geyser d’eau froide à Wallenborn

À Wallenborn, on trouve un phĂ©nomĂšne volcanique trĂšs particulier : le seul geyser d’eau froide de l’Eifel. Un jet d’eau froide Ă  9 °C jaillit du sol durant 6 minutes. Il y a ensuite 35 minutes de pause jusqu’au prochain jet. Qu’est-ce qui explique ce phĂ©nomĂšne : sous le jet se trouve une source contenant du gaz carbonique. En raison de la formation constante de dioxyde de carbone, la pression de l’eau augmente. AprĂšs 35 minutes, la pression est si forte qu’elle dĂ©passe la colonne d’eau qui se trouve au-dessus et que l’eau jaillit sous forme de jet.

Texte ci-dessus comme piste audio
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Lageplan der Aachener und Burtscheider Thermalquellen und Stationen der Thermalwasserroute Aachen
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Auteur: Thermalwasserroute Aachen

https://de.wikipedia.org/wiki/Aachener_Thermalquellen#/media/Datei:%C3%9Cbersichtskarte_Thermalquellen_Aachen.jpg

Cc3BYSA

Sources d’eau thermale dans le centre-ville d’Aix-la-Chapelle et dans le quartier de Burtscheid

Le volcanisme entraĂźne Ă©galement l’apparition de sources chaudes appelĂ©es sources thermales. Ces sources jouent un rĂŽle particuliĂšrement important Ă  Aix-la-Chapelle. Dans cette rĂ©gion, on trouve essentiellement de la roche calcaire dans laquelle se forment des failles et des fissures en raison de l'Ă©rosion du calcaire. L’eau peut alors circuler vers le haut et vers le bas Ă  travers ces ouvertures. L’eau de pluie peut par exemple s’infiltrer jusqu’en profondeur, se rĂ©chauffer dans le sous-sol et enfin remonter Ă  la surface sous forme d’eau chaude Ă  environ 70 °C.

L’eau thermale contient de nombreux composants dissouts comme du sodium, du chlore et de l’hydrogĂšne sulfurĂ© qui est responsable de l’odeur d'Ɠufs pourris trĂšs dĂ©sagrĂ©able.

Texte ci-dessus comme piste audio
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Sources d’eau minĂ©rale plate ou naturellement gazeuse Geyser d’eau froide Wallender Born Sources thermales

Aide linguistique pour l'élément 26

Travail avec un dictionnaire en ligne

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Graphique interactif : Sources Ă  Aix-la-Chapelle

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Remarque : Burtscheid est un quartier d’Aix-la-Chapelle

Indications pour les enseignants

Concernant l’exercice suivant

Ce dernier exercice sert Ă  revoir et consolider les contenus traitĂ©s. Les Ă©lĂšves doivent rĂ©sumer les avantages du volcanisme pour eux-mĂȘmes et les avantages pour la science ou les entreprises en adoptant un autre point de vue grĂące Ă  l’exercice de niveau avancĂ© et doivent rĂ©flĂ©chir Ă  la question. Cela permet de vĂ©rifier si les contenus ont Ă©tĂ© compris et peuvent ĂȘtre appliquĂ©s.

Solutions possibles pour les avantages en tant qu'Ă©lĂšve : eau potable fraĂźche, visite des thermes, attractions et musĂ©es, randonnĂ©es, tourisme d’hiver et d'Ă©tĂ©, beaux paysages

Solutions possibles pour les avantages pour la science : volcanisme, crĂ©ation, comprĂ©hension des processus, prĂ©lĂšvement d'Ă©chantillons, Ă©tudes, mesures, enregistrements, Ă©chantillons de roche, analyses et prĂ©visions pour l’avenir, production d'Ă©nergie

Solutions possibles pour les avantages des entreprises : bĂ©nĂ©fices grĂące Ă  l’accĂšs payant aux thermes, utilisation et commercialisation de diffĂ©rentes sources, musĂ©es, or, attractions et tourisme

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Exercice final

Les avantages du volcanisme ?

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  1. Réfléchis aux avantages que peuvent représenter pour toi le paysage et les phénomÚnes volcaniques.
    Tiens compte des différents aspects que tu as lus, traités et étudiés pas à pas dans ce chapitre.
  2. DĂ©cris les choses que tu utilises dans ton quotidien ou pendant les vacances par exemple.
    Tu trouveras Ă©galement des informations sur l’utilisation du volcanisme dans les diffĂ©rents textes. Ces informations t’aideront Ă  rĂ©pondre Ă  la question.

Exercice final

Les avantages du volcanisme ?

  1. Réfléchis aux avantages que peuvent représenter pour toi le paysage et les phénomÚnes volcaniques.
    Tiens compte des différents aspects que tu as lus, traités et étudiés pas à pas dans ce chapitre.
  2. DĂ©cris les choses que tu utilises dans ton quotidien ou pendant les vacances par exemple.
    Tu trouveras Ă©galement des informations sur l’utilisation du volcanisme dans les diffĂ©rents textes. Ces informations t’aideront Ă  rĂ©pondre Ă  la question.
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Auteur: Synek125

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Basalt_Austria.JPG

Cc2SA
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Auteur: Norbert Nagel

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pumice_stone_Stromboli_beach.jpg

Cc3SA
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§ PD
3/13
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Auteur: Whgler

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bimsschichten_bei_Niedermendig.jpg

GFDLSA
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Auteur: onnola

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Trassh%C3%B6hlen_im_Brohltal.jpg

Cc2BYSA
5/13
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Auteur: Gerd Eichmann

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Baden-Baden-Caracalla-Therme-36-gje.jpg

Cc4SA
6/13
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Auteur: Colling-architektur

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Niederzissen_(Eifel);_Mineralquelle_a.jpg

Cc3SA
7/13
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Auteur: Wikimisch11

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Eifel_Vulkanmuseum.jpg

Cc4SA
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Auteur: Albert Gr.

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nationalpark_Eifel.jpg

Cc3
9/13
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Auteur: Nature vivante

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Winterlandschaft_in_der_Eifel.jpg

Cc4SA
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Auteur: Dietrich Krieger

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Totenmaar_weinfelder_maar_eifel.jpg

Cc3SA
11/13
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Auteur: Periodictableru

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Au_crystals1.jpg

Cc3
12/13
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Auteur: Gretar Ívarsson – Edited by Fir0002

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:NesjavellirPowerPlant_edit2.jpg

PD
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Exercice final

Les avantages du volcanisme ?

  1. Choisis l’un des deux rĂŽles du graphique interactif et mets-toi Ă  la place de la personne concernĂ©e.
  2. Décris les avantages que peuvent représenter pour cette personne le paysage et les phénomÚnes ?
  3. Compare ensuite les avantages pour toi en tant qu'Ă©lĂšve aux avantages pour la personne choisie.